Vidéo: Temporalités, rythmes et auto-formation

Université François-Rabelais, Tours, France (Photo: M. Alhadeff-Jones, 2017)

Le 11 décembre 2017, j'ai été invité par mes collègues Hervé Breton, Sebastien Pesce et Noël Denoyel du Département des sciences de l'éducation et de la formation de l'Université de Tours, à présenter certaines de mes réflexions autour des rythmes de la formation dans le cadre du Séminaire transversal qu'ils organisent avec leurs étudiants de Master 2 (SIFA et IFAC) (ingénierie, formation d'adultes et accompagnement).

Au cours de cette présentation, je reprends quelques unes des thèses que j'avais eu l'occasion d'exposer à l'Université de Columbia, l'été passé (Second Annual Jack Mezirow Lecture). Je propose ainsi d'explorer la complexité des rapports entre temps, formation et autoformation à partir de quatre axes de questionnement: (1) Comment définir le temps en formation? (2) Comment envisager les rapports entre temps et formation? (3) Comment concevoir les temporalités de l'autoformation et des processus de transformation? (4) Comment envisager la formation dans une perspective rythmologique?

Video: Temporalities, rhythms and self-development

Université François-Rabelais, Tours, France (Photo: M. Alhadeff-Jones, 2017)

On December 11, 2017, I was invited by my colleagues Hervé Breton, Sebastien Pesce and Noël Denoyel from the Département des sciences de l'éducation et de la formation of the University of Tours, to present some of my reflections on the rhythms of adult education in the framework of the Transversal Seminar they organize with their Master 2 students (SIFA and IFAC) (training design, adult education and coaching).

During this presentation, I take up some of the theses that I had the opportunity to present at Columbia University last summer (Second Annual Jack Mezirow Lecture). I propose to explore the complexity of the relationship between time, adult education and self-development (autoformation) based on four axes of questioning: (1) How to define time in education? (2) How can we consider the relationship between time and the educational praxis? (3) How to conceive the temporalities of self-development and transformational processes? (4) How can adult education be conceived from a rhythmological perspective?